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Questionario di metà corso

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Project Designer
Monica Banzato

Web Master
Domenico Corcione

Web Editor
Enrico Nardin

 

Le verifiche

Modulo 01
[1] In che senso la concezione antropologia del Bruner, che egli stesso definisce " strumentalismo evolutivo" si ricollega allo strumentalismo del Dewey?

[2] Perché la predisposizione ad apprendere è matrice evolutiva caratterizzante la specie umana?

Modulo 02
[1] Presenta le componenti fondamentali dell’approccio HIP e descrivine le loro caratteristiche, alla luce del pensiero cognitivista.

[2] Elenca i vari tipi di intelligenza secondo la classificazione fornita da Gardner e di ciascuno cogli le caratteristiche essenziali.

Modulo 03
[1] Descrivi le forme di interazione sociale che maggiormente facilitano l’apprendimento scolastico secondo il pensiero di Vygotskij e dei ricercatori che a lui si ispirano.

[2] L’apprendimento in Bruner: per quali motivi la discussione in classe, guidata dall’insegnante, si rivela fondamentale nei processi che costruiscono il ragionamento e in ultima analisi lo sviluppo intelletivo?

Modulo 04
[1] Riepiloga i postulati fondamentali del metodo dell’intelligenza di J. Dewey chiarendone la procedura complessiva e le fasi in essa previste.

[2] Secondo Bruner il principale obiettivo dell’opera educativa è portare l’allievo in condizioni di fare proprie le strutture disciplinari. Quale soluzione adotta l’autore per condurre gli alunni a padroneggiare i concetti guida e quindi a trasformarli in abilità operative?

Modulo 05
 [1] Secondo un’accezione che può dirsi oramai globale, di che cosa è fatto un curricolo e per quale ragione non è confondibile con i programmi di insegnamento?

[2] Quali sono le tre caratteristiche dell’educazione che sembrano essenziali in futuro per consolidare la forza e la stabilità della società e come, in condizioni siffatte, il compito della scuola si evolve e si specifica?

Modulo 06
 [1] In che cosa consiste il curricolo per mappe concettuali? Chiariscine l’efficacia e i limiti.

[2] Per quale ragione il “principio della complessità”, all’interno della prospettiva curricolare per sfondi integratori e/o per situazioni, è l’unico modo per superare la contraddizione lacerante che ha accompagnato la ricerca sul curricolo di questi ultimi venti anni?

Modulo 07
[1] L’organizzazione degli insegnanti e le teorie dell’istruzione. Per quale ragione non si richiede più agli allievi di assorbire una nuova disciplina nel modo più economico possibile, ma bensì di farsi guidare per poter eseguire la massime quantità di raccordi o passaggi all’interno di essa, mantenendo il massimo livello di controllo del processo?

[2] Tratta brevemente la trama narrativa dei modelli di insegnamento.

Modulo 08
[1] Per quale motivo un curricolo flessibile può essere, nella sua dimensione di coerenza, concepito come verticale?

[2] Cosa significa sviluppare il curricolo come una rete di basi di conoscenza?

 

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