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Valor del titulo
El trabajo de concertación de un modelo formativo y de su
planificación didáctica ha representado el núcleo más importante de
las tareas desarrolladas en este año de proyecto. La hipótesis de
realización de un Master conjunto entre 11 instituciones para la
formación de los profesores de nivel pre-universitario ha sido
enriquecida por un intenso debate que ha interesado en particular:
- la modalidad de la oferta de un curso para la formación del
profesorado: Mas allá de la formación inicial a la cuál se
pensaba al momento de la redacción del proyecto, el análisis de las
realidades educativas y de las exigencias profesionales de los
actores pertenecientes a los diferentes países involucrados en el
proyecto, ha impulsado a extender la experimentación MIFORCAL hacia
la formación continua, y por lo tanto a los docentes en
servicio, como así también a los docentes universitarios interesados
a orientar la propia actividad de formación a formadores-docentes
del nivel pre-universitario, y por ello podemos determinar esta
línea como orientación hacia la formación de formadores.
- las tipologías de títulos en los cuales el modelo formativo se ve
caramente reflejado y contenido. Los sistemas educativos
involucrados en el proyecto evidencian diferencias significativas en
los provesos de acreditación de los cursos, en los reglamentos que
regulan las iniciativas post – lauream, sin contar las
realidades en las cuales la implementación de los procesos de
reforma administrativo-institucional crean situaciones de
estancamiento en el órden didáctico-universitario
- la gestión de un calendario desdoblado en sus dimensiones austral
y boreal.
La
complejidad de la realización de un único master, ha orientado al
Comité de Dirección hacia una flexibilidad de la offerta formativa
en la cual la salvaguardia de la unidad de implementación
experimental del programma de Formación Avanzada de MIFORCAL queda
asegurada en un sólido plan formativo, que ha conservado
sustancialmente la configuración descripta en el Proyecto.
Esquema sintetico de los
Cursos MIFORCAL
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Creditos CFU / ECTS |
Créditos Teóricos, Didácticos y de Laboratorio |
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Curso propedeutico |
6 |
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Cursos |
Area Común |
45 |
18 T +36 D/L |
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Orientación |
54 |
18 T + 36 D/L |
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Pasantía o Práctica |
7 |
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Proyecto Final |
8 |
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Total |
120 |
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Se han distribuido los créditos ridimensionando las fases de
pasantía y proyecto final, y han sido potenciados el curso
propedeutico y el área común, con el objeto de crear un programma
formativo que se pueda articular en un biennio, dedicando al primer
año a una formación psicopedagógica general y el segundo año a una
didáctica de las diciplinas individuada en una de las tres
orientaciones: Ciencias Sociales y Humanas, Lengua y Literatura,
Ciencias Naturales, Exactas y Tecnologías. El plan de los estudios
ha sido estructurado en base a un modelo que integra los fundamentos
histórico-epistemológicos de la disciplina, la didáctica y el
laboratorio, como se ha descripto en el plan formativo adjunto al
presente report técnico.
Desde el punto de vista de la identificación de cursos
universitarios a los cuales asociar la experimentación, la red,
luego de la oportuna verificación institucional, ha diseñado una
estructura articulada según el esquema siguiente:
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